«Комп’ютер для дошкільників: забаганка чи потреба часу?»

  Робота методичного куточка

Круглий стіл

«Комп’ютер для дошкільників: забаганка чи потреба часу?»

Пам’ятка для дорослих.

Підготувала

вихователь-методист

Вертіївського ДНЗ «Колосок»

Передня О.А.

 Добігає кінця 2019 рік і, здавалося б, вже давно суспільство вирішило, що комп’ютерним технологіям у закладі дошкільної освіти – бути. Однак серед педагогів і батьків досі точаться суперечки про переваги прогресивної і традиційної освіти, користь і шкоду, яку можуть завдати дітям комп’ютерні гаджети. Спробуємо розібратися: чи справді настільки страшний комп’ютер, як його малюють?

Останні педагогічні дослідження свідчать, що головна проблема дошкільної освіти – зниження динамічності й привабливості процесу пізнання. Збільшується кількість дітей, які втрачають пози­тивну мотивацію до занять. Потім вони не хочуть вступати до школи, а це зрештою впливає на рівень успішності. Цілком слушно виникає запитання: «Як же виправити таку ситуацію?».

Розв’язання проблеми підказує саме життя: науково-технічнии прогрес спонукає впроваджувати в освітній процес закладу дошкіль­ної освіти сучасні технології, зокрема електронні засоби навчання.

Жоден із нас уже не може уявити себе без мобільного телефона, смартфона, комп’ютера чи ноутбука. І якщо раніше ми отримували інформацію лише з книжок, періодичної преси й телевізора, то нині всі ці функції об’єднав у собі персональ­ний комп’ютер. Це технічний засіб навчання і зв’язку, який просто треба прийняти.

Комп’ютер розширює горизонти для ознайомлення дитини з навколишнім світом і при цьому дає їй змогу відчувати себе актив­ним суб’єктом пізнавальної діяльності. Які ще переваги має застосу­вання комп'ютера в закладі дошкільної освіти?

Оцінюємо розвивальні можливості

В освітньому процесі закладу дошкільної освіти найліпше використовувати комп’ютер як засіб:

навчання – вчити дітей читати, писати, рахувати;

розвитку – розвивати мислення, уяву, увагу, пам'ять, мов­лення тощо.

Робота за комп’ютером підвищує швидкість реакції, вправляє у спритності й посидючості, розвиває дрібну моторику рук, зорово-моторну координацію. Під час виконання освітніх завдань діти вчаться аналітично мислити в нестандартній ситуації, класифікувати та узагальнювати поняття, досягати поставленої мети.

Під час підготовки до заняття варто віддавати перевагу ігро­вим завданням та методикам, оскільки вони відповідають про­відній діяльності дітей дошкільного віку – ігровій.

Комп’ютерні засоби допомагають педагогам зробити заняття ці­кавішим, різноманітнішим, насиченішим. Вони дають змогу регулю­вати освітні завдання за ступенем складності та підвищувати інтерес дитини до навчання.

Комп’ютер не замінює вихователя. Він може стати ефективним дидактичним засобом у руках вдумливого педагога і «взяти на себе» частину його роботи за умови, що педагог ретельно до­биратиме завдання й ігри за змістом освітнього матеріалу, які відповідатимуть рівню розвитку та підготовки дітей. Тож педа­гогу слід добре орієнтуватися в різноманітності комп'ютерних ігор і знати, де їх знайти або як створити самому.

У сучасному інформаційному суспільстві дитина, яка обізнана з електронними засобами навчання, як правило, почувається ком­фортніше. Саме тому Базовий компонент дошкільної освіти перед­бачає необхідність ознайомлювати дітей із комп’ютером та форму­вати в них основи комп’ютерної грамотності.

Пізнаємо комп’ютер зі «Смайликом»

Для реалізації змісту освітньої лінії «Комп’ютерна грамо­та» варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти створено парціальну програму з формування основ комп’ютерної грамотності у дітей старшого дошкільного віку «Смайлик» (далі – програма; автор – Ірина Резніченко). Програма передбачає вивчен­ня 36 тем, за якими педагоги мають побудувати заняття на основі ігрової діяльності та ігрових завдань.

Структура програми

Програма складається з пояснювальної записки, яка визначає основні завдання, концептуальні засади побудови та структуру про­грами, а також чотирьох розділів:

•                     Комп'ютер як сучасний засіб освітнього впливу на дітей старшого дошкільного віку.

•                     Освітні завдання за тематичними блоками.

•                     Шляхи практичної реалізації програмових завдань.

•                     Орієнтовні показники розвитку маленького користувача.

У додатку до програми подано зразки комплексів вправ зорової гімнастики.

Програмові вимоги

Відповідно до вимог програми у дитини мають сформуватися елементарні уявлення про основні складові комп'ютера, початкові навички користувача, роботу системи Windows та особливості ро­боти у графічному редакторі Paint. Також дитина має ознайомитися з правилами безпечного користування комп’ютером та можливими чинниками його негативного впливу на здоров’я людини.

Значну частину часу програма відводить на заохочення дітей використовувати комп’ютерні ігри, аби за їх допомогою:

- вивчати прості математичні поняття, явища природи;

- формувати уявлення про об’єкти, предмети, власний організм.

Остерігаємося ігроманії

Ігрова діяльність дітей за комп’ю­тером потребує контролю з боку дорослих. Адже в разі підвищеного інтересу до комп’ютерних ігор дошкільникам загрожує психологічна залежність від віртуальної дійсності – так звана ігроманія.

Ігроманія (лудомакія, гральна залежність) – хвороблива пристрасть до азартних, зокрема комп’ютерних, ігор, заключна стадія якої – затьмарення свідомості та божевілля.

Як розпізнати

Основними ознаками ігроманії є:

глибока залученість у гру, надання їй завеликого значення;

зміна кола інтересів, постійні думки про гру, переживання й уявляння ситуацій, що стосуються гри;

небажання самостійно припинити гру;

стан психологічного дискомфорту, роздратування, занепо­коєння, що виникає через короткий проміжок часу;

поступове збільшення тривалості гри;

періодичний стан напруження, що супроводжується ігро­вим «драйвом»;

зниження здатності чинити опір спокусі – н авіть якщо ди­тина обіцяє більше не грати, все одно повертається до гри.

Як запобігти

Аби уникнути ігроманії, педагоги мають проводити роз’ясню­вальну роботу насамперед із батьками дитини. Їм слід пояснювати пе­реваги комп’ютерних ігор та проблеми, що можуть виникнути в разі надмірного захоплення ними. А ще наголосити на умовах, які слід створити для роботи з комп’ютером, щоб не нашкодити здоров’ю.

Вимоги до організації навчання дітей дошкільного віку пе­редбачає Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів, затверджений наказом МОЗ від 24.03.2016 № 234.

Батькам важливо дотримуватися таких порад:

·        обмежити час роботи дитини за комп’ютером;

·        ретельно добирати комп’ютерні ігри;

·        не дозволяти дитині грати в ігри, де є агресія, насильство;

·        пояснювати дитині, що комп’ютер потрібно використову­вати передусім для роботи, а не для гри.

·        не ставити комп’ютер у дитячій кімнаті, аби запобігти безконтрольному його використанню.

Отже, впровадження комп’ютерних програм та ігор у практику закладу дошкільної освіти дає змогу:

·        поєднувати інноваційні дидактичні функції комп’ютера з можливостями традиційних засобів навчання;

·        збагачувати й наповнювати освітній процес новими фор­мами роботи;

·        створювати інноваційні методики, що сприятимуть ефек­тивному засвоєнню дітьми знань, умінь та навичок.

Комп’ютер не просто забаганка. Це сучасний засіб навчання, який урізноманітнить і зробіть цікавішим освітній процес. Голо­вне – не боятися змін і сміливо користуватися новітніми технологіями, якщо вони створені на благо.

Пам’ятка для педагога

«Як знизити шкідливість комп’ютера для  дошкільника»

Обирайте комп’ютер з шириною дисплея не менше 15-ти дюймів.

Встановіть комп’ютер так, щоб верхня горизонталь екрана відеомонітора знаходилася на рівні очей, а відстань від очей до екрана була не менше 50 см.

Вмикайте звук у програмах, аби розвантажити зір дітей.

Проводьте після занять з дітьми зорову гімнастику.

Стежте, щоб оптимальна висота стільців над підлогою була пропорційною зросту кожної дитини:

Зріст, см           Висота стільця, см

До 85                           18

85-95                            21

95-116                          26

116-121                        31

від 121                         35

Оптимальна висота стола над підлогою також має залежати від зросту дитини:

Зріст, см           Висота стола, см

До 85                           34

85-95                            40

95-116                          46

116-121                        53

від 121                         59

Використовуйте за можливості спеціальний комп’ютерний стілець на газпатроні, без підлокітників та спеціальний комп’ютерний стіл із висувною дош­кою для клавіатури.

Контролюйте, тривалість роботи дітей з комп’ютером. Заняття з викорис­танням електронних технічних засобів навчання (ТЗН) з дітьми молодшого та середнього дошкільного віку можна проводити у разі згоди батьків протягом не більше 10 хв„ старшого – не більше 15 хв. Для дітей із хронічними захво­рюваннями; дітей, що часто хворіють; дітей із порушеннями зору тривалість занять за комп’ютером зменшують до 5-7 хв. Така сама тривалість занять за комп’ютером рекомендована дітям після перенесених захворювань протягом 2 тижнів.

Пам’ятайте, що заняття з використанням комп’ютерів дозволено проводити для дітей старшого дошкільного віку два рази на тиждень, не більше одного разу протягом дня. Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної актив­ності, необхідно проводити переважно у першу половину дня та у дні з висо­кою працездатністю – у вівторок і середу.

Установлюйте монітори задньою панеллю до стіни.      

Беріть до уваги електромагнітне випромінювання, організовуючи роботу до­шкільників з комп’ютером. У разі встановлення в закладі дошкільної освіти комп’ютерних мереж електромагнітне випромінювання в усіх приміщеннях не має перевищувати гранично допустимі рівні відповідно до Державних сані­тарних норм і правил захисту населення від впливу електромагнітних випро­мінювань, затверджених наказом МОЗ від 01.08.1996 № 239.

Стежте за поставою дітей і позою, у якій вони сидять за комп’ютером. Спо­нукайте їх тримати спину рівно й не горбитися. При цьому їхні зап’ястя мають бути розташовані нарівні з передпліччям, а лікті, зігнуті під кутом приблизно 100°, - близько до тіла. Ноги мають повністю спиратися на підлогу або під­ставку.

Не використовуйте для роботи з дітьми нетбуки, ноутбуки та подібну комп’ютерну техніку, де клавіатура конструктивно не може бути відокремле­на від монітора.