дидактичні ігри для розумних і кмітливих

Геоборд (математичний планшет) – це багатофункціональна геометрична дошка для конструювання плоских зображень. Геоборд складається з плоского поля і штирів, розташованих на полі рівновіддалено один від одного по горизонталі і вертикалі. Для роботи з геобордом також потрібні гумки – це можуть бути звичайні латексні канцелярські або тонкі кольорові для волосся.

Одягаючи гумку на два штирі, можна отримати пряму лінію, на три – трикутник, на чотири – квадрат. З ліній і фігур можна створювати різні зображення, що просто неможливо не використовувати в іграх і навчанні дітей. Таку дошку я використовую на своїх заняттях з дітьми - як групових, так і індивідуальних.

Обтяжена сенсорна подушка — чудовий засіб, що стане у пригоді, коли необхідно справитися з гіперактивністю, тривожністю, неуважністю, а також допомогти малечі сконцентруватися на навчанні. Часом для того, щоб сконцентруватися на занятті дитині необхідно весь час розхитуватися на стільці, гризти різні предмети, колихати ногами. Насправді дії, що їх прийнято вважати поганою поведінкою, є дуже логічним і обґрунтованим. Коли пропріоцептивна система людини не “на висоті”, такі рухи допомагають мозку оперативно отримувати від тіла важливу інформацію про місце його перебування в просторі. І лише після того, як таким чином встановлено зв'язок між тілом і мозком, дитина здатна зайнятися вирішенням інших завдань, таких як, наприклад, навчанням.В залежності від цілей і потреб її можна використовувати по - різному. Подушка складається з 2 автономних кишеньок, в які вкладено мішечки з обтяжувачами, що їх за потреби можна легко виймати. Кишеньки сконструйовано таким чином, що в них дуже зручно ховати тривожні руки і перебирати пальчиками обтяжувач. Також пальчики дитинки розвиваються, коли плетуть косички, вивчають властивість предметів на дотик.Буде помічною також за таких станів й діагнозів:

-синдром дефіциту уваги і гіперактивність;

-аутизм;-підвищення концентрації, зосередженості та стійкості уваги;

-збільшення тривалості навчальної діяльності і працездатності загалом;

-покращення адаптивних функцій;

-зменшення тривожності, психоемоційної напруги

окремі картки з буквами і відповідними малюнками допоможуть швидше оволодіти знаннями і краще підготуватися до школи. До них додаються цікаві завдання, що полегшують запам'ятовування, навчання перетворюється в веселу і цікаву  гру.

Історія традиції свята 1 Травня

"Мамо, я не злий" ігри для подолання агресивності

Дорогі батьки!

Ні для кого тепер не секрет, що в наш час дуже часто діти піддаються агресії, стають нервовими і злими. Ми не можемо достукатись до них через слова, вони нас майже не чують, їх поведінка стає некерованою.  Цьому часто сприяють інтернет ігри, копіювання поведінки негативного героя з телебачення, стресові події в навколишньому житті. Ми, психологи, подаємо до вашої уваги, батьки, декілька ігор, що допоможуть вам знизити агресивну поведінку, переключити дитину на інший вид діяльності. Перше, що використовують психологи і рекомендують вам - це проводити гру з музичним супроводом.

Ігри та вправи для музикотерапії

«Шарф із казковими історіями»

Мета: навчати дитину заспокоюватися і зосереджуватися. Музичний матеріал: ритмічна та повільна музика. Форма роботи: індивідуальна. Хід: практичний психолог (мама) вмикає музику й рухає над головою дитини великим яскравим шарфом. Одночасно фахівець чи мама розповідає дитині фантазійну історію, наприклад про неї саму. Коли шарф підлітатиме угору й гойдатиметься зі сторони в сторону, дитина має рухатися довільно, а коли опускатиметься — зупинятися. Під час вправи практичний психолог (мама) має синхронізувати рухливі та спокійні епізоди у рухах шарфа, музиці та історії.

«Вперта подушка»

 Мета: усувати загальне напруження, впертість. Музичний матеріал: симфонічна фантазія «Буря» Петра Чайковського, «Ноктюрн № 20» Фредеріка Шопена (Frederic Francois Chopin). Форма роботи: індивідуальна. Хід: практичний психолог (мама) показує дитині чарівну вперту подушку в темній наволочці. Вона розповідає, що всередині цієї подушки живуть впертощі, які змушують дитину вередувати й опиратися. Практичний психолог (мама) пропонує прогнати їх. Для цього дитина має щосили бити кулаками подушку й промовляти — «Сильніше, сильніше, сильніше!» Усе це дитина робить під музику (лунає симфонічна фантазія «Буря»). Коли рухи дитини стануть повільнішими, практичний психолог (мама) зупиняє гру й просить її послухати, про що говорять впертощі. Дитина прикладає вухо до подушки і слухає. Відтак практичний психолог говорить, що впертощі злякалися і мовчать, а це значить, що подушка стала доброю. Після цього фахівець пропонує дитині полежати на подушці й послухати музику (лунає «Ноктюрн № 20»).

«Клоуни сваряться»

Мета: знімати вербальну агресію. Музичний матеріал: п’єса «Клоуни» Дмитра Кабалевського. Форма роботи: групова (4-5 дитини). Хід: практичний психолог (мама) вводить дітей в ігрову ситуацію — «Клоуни показували виставу, веселили глядачів, а потім почали вчити дітей лаятися. Сердито лаяти одне одного овочами і фруктами». Фахівець пропонує дітям зробити те саме: вони можуть вибирати пари, міняти партнера, «сваритися» разом чи по черзі «сварити» інших вихованців. При цьому їхні інтонації мають бути сердитими. Відтак практичний психолог говорить — «Коли клоуни навчили дітей сваритися, батькам це не сподобалося. І тоді клоуни почали вчити їх не лише сваритися овочами і фруктами, а й ласкаво називати одне одного квітами». Діти знову розбиваються на пари й називають одне одного квітами. Практичний психолог керує грою: за допомогою умовного сигналу оголошує про початок та кінець гри, зупиняє її, якщо діти використовують інші слова чи проявляють фізичну агресію.

«Морське дно»

Мета: розслаблятися. Музичний матеріал: п’єса «Місячне світло» Клода Дебюссі (Achille-Claude Debussy). Форма роботи: індивідуальна, групова. Хід: практичний психолог (мама) проговорює текст, узгоджуючи його з темпом музики. «Зараз ми зануримося у морську глибину. Спочатку перевірте, чи працює спорядження для дихання під водою — спокійно, без напруження вдихніть, а тепер — видихніть. Зі спорядженням все гаразд, тому занурюємося. Зробіть спокійно глибокий вдих, а з видихом опустіться на самісіньке дно. Довкола вас — чиста блакитна вода. А тепер уявіть, що ви — морські хвилі, які легко гойдаються разом із музикою. Довкола вас плавають різноколірні мешканці моря. Відчуйте їхню присутність, розгляньте їх уважно. Раптом — течія змінилася! Усі хвилі заворушилися, почали рухатися, подорожувати морською глибиною, зустрічати нових морських мешканців. Аж ось настала ніч. У повній темноті морська вода засяяла — це блискучі мікроскопічні водорості, рачки, дивовижні медузи. Відтак хвилі поступово заспокоюються і лягають на дно». По завершенні практичний психолог (мама) пропонує дітям знову прослухати музичну композицію й намалювати образи, які виникли у них в уяві. Відтак психолог (батькам слід для аналізу малюнка звернутися до психолога) аналізує дитячі малюнки, щоб виявити приховане емоційне напруження, невдоволення, агресію.

«Ведмедик-відлюдько»

 Мета: усувати замкнутість. Музичний матеріал: уривок із сюїти «Карнавал тварин» Каміля Сен-Санса (Charles-Camille Saint-Saëns), форма роботи: групова. Хід: діти інсценізують казку, яку читає практичний психолог (мама). Жив-був Ведмедик, який не хотів ні з ким дружити. Сидів він на пеньку і викладав піраміду із шишок. Підбіг до нього Зайчик (лунає уривок із сюїти «Карнавал тварин»), привітався: «Привіт, Михасю!» Відвернувся Ведмедик, брови насупив, надувся. Підбігла Білочка (лунає уривок із опери «Казка про Царя Салтана»), лапку протягнула: «Привіт! Будемо дружити?» Відвернувся Ведмедик. «Не потрібні мені друзі», — пробурчав він. Їжачок мимо чеберяв, хотів ягідкою пригостити Ведмедика. Михась ягідку взяв і відвернувся. Навіть не подякував. «Який він всетаки відлюдько!» — здивувалися звірята. Аж раптом подув сильний вітер (лунає «Політ валькірій»). Білочка у дупла стрибнула, Їжачок у нірку заліз, Зайчик під кущик заховався. А вітер почав дути сильніше, аж ураган здійнявся. Підхопив вітер Ведмедика, закрутив і поніс кудись. Ведмедик дуже злякався і хотів покликати на допомогу… Та не було кого кликати, адже Ведмедик не мав жодного друга. Раптом із-за куща вискочив Зайчик, схопив Ведмедика за лапки. Їжачок виліз із нірки й схопився за Зайчика. Білочка вистрибнула і схопила Їжачка (діти біжать паровозиком). І здався вітер, опустив звірят на землю. «Як добре, коли є друзі!» — подумав Ведмедик. А вголос промовив: «Спасибі!» Відтоді Ведмедик дуже змінився. Він перший вітається зі звірятами, завжди говорить: «Спасибі!» й дуже любить гратися з друзями на лісовій галявині.

Також можна використовувати бібліотерапію тобто казка зі змістовим, терапевтичним наповненням

Казка «Маленький ведмедик»

  Трапилася ця історія в одному дитячому садку, у який ходили різні лісові звірі. Щоранку ліс прокидався від теплих сонячних промінчиків, що зігрівали землю, а пісні пташок будили звірят, яких батьки вели до лісового дитячого садка. Недалеко від дитячого садка жив Ведмедик. Ніхто зі звірів з ним не дружив, бо він з усіма бився. «Усі хочуть мене образити, зробити мені боляче. Мені потрібно захищатися. Якщо я не битимуся, то інші звірі ображатимуть мене», — так думав Ведмедик. Одного разу Ведмедик дуже засумував через те, що він завжди проводить час наодинці. Тож Михасик вирішив прогулятися. Ходив він, ходив і прийшов до дитячого садка, де гралися звірята. — Погляньте, до нас іде Ведмедик. \» Може, він стане нашим новим другом\», — сказала Білочка. — Але придивіться, — закричав Зайчик, — він стиснув кулаки і готується з нами битися! Ведмедик не чув розмови звірят і, сильніше стискаючи кулаки, думав: «Вони домовляються про те, щоб почати мене ображати, і мені доведеться захищатися». — Ми хочемо з ним дружити, а він хоче з нами битися, — закричали звірята. — Ми будемо захищатися! І звірята побігли до Ведмедика. Ведмедик, побачивши звірят, дуже злякався і ще сильніше стиснув кулаки. — Гей, ти! \» Ми хотіли з тобою дружити, а ти хочеш з нами битися\», — сказали звірята. — Ми думали, ти наш новий друг, а ти… — закричали вони. Ми не будемо з тобою дружити. Звірята залишили Ведмедика на самоті. Ведмедику стало соромно через те, що він хотів битися зі звірятами. Сум сповнив серце Ведмедика, і він заплакав. Ведмедик почувався дуже погано, бо всі його боялися і у нього не було друзів. «Що ж мені робити, як потоваришувати зі звірятами?» — думав Михасик. І раптом Ведмедик побачив, що він досі стикає кулаки, на які крапають сльози. «Я зрозумів, мені потрібно розтиснути кулаки, адже, напевне, через них звірята подумали, що я буду битися!» — вирішив Ведмедик. Наступного дня Ведмедик прийшов до звірят у дитячьих садок і вже не стискав кулаки. Звірята помітили це і вирішили з ним подружитися. Ведмедик і звірята почали разом гратися, співати пісень і танцювати. Вони сміялися і розповідали одне одному цікаві історії. А Ведмедик, коли грався зі звірятами, думав: «Я більше ніколи без причини не стискатиму кулаки і не битимуся, тому що інші звірята навіть на думці не мали ображати мене. Як добре, що я розтиснув свої кулаки і зрозумів, що погано бути забіякою!» І лише від цієї думки Ведмедику стало тепло на душі. Запитання для обговорення: • Чому Веддмедик думав, що усі хочуть образити його? • Чи так це було насправді? • Чому звірята в дитячому садку відмовилися дружити з Ведмедиком? • Чому вони так вирішили? • Що допомогло Ведмедику потоваришувати зі звірятами? • Що ще можна йому порадити?

Пісочна терапія для подолання агресивності

Ігри та вправи для пісочної терапії

«Казкові дюни»

 Мета: знімати напруження, розслаблятися. Хід: практичний психолог (мама) разом із дитиною занурює долоні в пісок, рухає пальцями й стежить за змінами піщаного ландшафту.

«Піщана ріка»

 Мета: заспокоювати, розвивати зосередженість, вміння слухати тишу, себе й оточення. Хід: практичний психолог (мама) вмикає релаксаційну музику і разом із дитиною робить піщану річку — занурює долоні у пісок і повільно ворушить пальцями. Фахівець звертає увагу дитини на те, що всі піщинки різного кольору — одні коричневі, другі золоті, а треті — яскраво жовті. Практичний психолог просить дитину уявити, що їх підхоплює легкий приємний вітерець. Він крутить і переносить її у велику піщану ріку, де тепло й затишно, спокійно і приємно. Це має тривати тривалий час до періоду заспокоєння дитини .

«Дракон»

 Мета: усувати агресивну поведінку. Хід: дитина ліпить із піску фігурку дракона. У цей час фахівець запитує її, який у дракона характер, чи є у нього друзі, як його звати, де він живе тощо. Щойно дитина виліпить фігуру, практичний психолог повідомляє їй, що якщо дракон злий — його треба зруйнувати. Перемогу над драконом відзначають танцем під веселу музику.

Для батьків

Для вас батьки

Граємо разом з дітками

Наші діти

Поради батькам

Зробимо висновки...

Інфоргафіка Булінг. Що це? Види булінгу. Що робити?

День Землі

розпис писанки як естетичне задоволення, душевне умиротворення

У народі кажуть «Допоки пишуть писанки, доти буде світ, а коли перестануть, тоді світ скінчиться». Часто задаємся питанням, коли споглядаємо розписану писанку -  які символи необхідно зображати на ній, щоб, нарешті, настав мир та добробут в країні і сім’ях?                                                                  Однією з найважливіших функцій писанки є властивість оберега. Символами миру та добробуту є голуб, зерно, сонце, дуб, свастика. Християнство внесло хрести, церкви, берегиню. Також малювалися хвильки, які означали море, олені, пташки, все, що символізує рослинний та тваринний світ. Немаловажливим є і колір писанки: жовтий – до врожаю, щастя; червоний символізує любов, добро, надію; зелений – весну, молодість; блакитний – здоров’я, силу; коричневий – життєдайну силу землі, плодючість; чорний – нескінченність життя, таємничість. Залежно від своїх задумів, Ви обираєте колір і орнамент писанки. За давніми звичаями, писанка мала малюватися вдома тільки жінкою і в цей час в хаті не повинно бути нікого. Інколи родичі навіть стерегли, щоб ніхто сторонній не зайшов у хату. В хаті могла бути лише маленька дитина в люльці. Жінка мала прибрати в хаті, причепуритись сама, налаштувати свій внутрішній стан, помолитися і лише тоді приступати до малювання писанок. В хаті, де було більше дівчат, завжди малювалося більше писанок. За період до Великого поста могло малюватися 60-100 писанок.      Для миття писанок бралась перша дощова вода. Жінка, коли поверталась додому і несла цю воду не мала права ні з ким говорити, навіть, якщо з нею віталися.  Частіше всього писанки писалися вночі, коли всі лягали спати, лише тоді жінка могла зосередитися на процесі та не відволікатись на буденні справи. Важливо малювати з почуттям: коли будете малювати свою писанку, налаштуйтесь на неї. Не поспішайте, бо поспіх ніде не потрібен. Ви маєте розуміти як ведете лінію, що хочете зобразити і як воно просторово виглядатиме. Спочатку все уявляєте, а потім малюєте. Адже світ існуватиме, допоки пишуться писанки.

Поради батькам майбутніх першокласників

                                    

 Поради психолога для батьків

майбутніх першокласників

Пам’ятайте! Для дитини розмова батьків - зразок мовлення, адже діти вчаться мови, наслідуючи. Слухаючи Вас, спостерігаючи за вашими словами. Ваша дитина обов’язково говоритиме так, як ви. Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі слухають її, спілкуються з нею, розмовляють. Знайдіть час серед клопоту домашніх справ, виявіть до своєї дитини  готовність слухати її. Якщо роль слухача вас втомлює, якщо ви поспішаєте, не забувайте: терпіння, виявлене вами в дошкільний період, допоки дитина менша, суттєво полегшить ваші проблеми в майбутньому.  Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні роки закладаються основи впевненості в собі та успішного мовного спілкування поза сім’єю. Від ступеня раннього мовного розвитку залежатиме подальший процес розвитку дитини в школі, і навіть письмо дитини. Не забувайте, що мова та мовлення краще розвиваються в атмосфері спокою, безпеки, любові в Вашій сім’ї.                                                               У кожної дитини свій темперамент, свої потреби, інтереси, симпатії та антипатії, поважайте її неповторність – не зрівнюйте, не підлаштовуйте її до інших дітей! Ставте для себе та для дитини реальні завдання. Ведіть і спрямовуйте, терпеливо пояснюючи. Забезпечуйте дитині широкі можливості користування кожним із 5 відчуттів: вона повинна бачити, слухати, торкатися руками, куштувати на смак різноманітні елементи навколишнього світу. Допомагайте дитині розвивати дрібну моторику м’язів руки, аби їй було легше опанувати письмо. Для цього необхідно багато вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати невеликі за розміром деталі, зображення тощо. В побуті разом замішуйте тісто, виконуйте нескладну, дрібну домашню працю, грайтесь, по –можливості, разом. Забезпечуйте всі можливості та умови для повноцінної гри дитини. Гра – це її провідна діяльність, це її робота. Л. Виготський зазначав: «Чим краще дитина грається, тим краще вона підготовлена до навчання в школі». Допомагайте дитині осягнути склад числа. Немає необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100 і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але їй вкрай необхідно розуміти, знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо. Це є основою понятійного розуміння основ арифметики, а не механічного запам’ятовування. Працюйте з дитиною над розвитком її пам’яті, уваги, мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор, головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних періодичних та інших виданнях для дітей.

Запровадьте для дитини вдома єдиний режим і обов’язково дотримуйтеся його виконання всіма членам родини – складно спочатку буде дотримуватись, але згодом Ви побачете всі переваги. Дитина повинна мати вдома певне доручення і відповідати за результат його виконання. Необхідною умовою емоційно-вольового розвитку дитини є спільність вимог до неї з боку всіх членів родини. Не завищуйте і не занижуйте самооцінки дитини, оцінюйте її результати адекватно, і доводьте це до її відома. Хваліть і підбадьоруйте за виконане доручення і підтримуйте, коли щось у неї не виходить.

Привітання від психолога з Чистим Четвергом

Чую світлий благовіст,
До закінчення йде піст.
Пахнуть паски із печі,
Великодні калачі.

Всі у Чистий у Четвер
Зранку і аж дотепер
Обливаються водою
Непочатою, святою,

Щоби змити всі напасті,
На здоров'я і на щастя.
Хай молитва тихо ллється
І Господь нам усміхнеться!